Ny zanakao dia tia mianatra, mianatra haingana ary mametraka fanontaniana tsy misy fiafarana. Manantena tanteraka ianao fa hanao sonia karatra fandefasana mivantana miaraka amin'i A, rehefa avy nahavita tsara ny devoarany rehetra ny zanakao, ary nampiditra ny fitsapana rehetra. Ho an'ireo roa taona voalohany amin'ny sekoly dia ho tanteraka ny fanantenanao. Na dia izany aza, herintaona (matetika na fahatelo na fahefatra) dia misavoritaka sy manafintohina ianao rehefa mitondra ny sarin'ny tatitra miaraka amin'ny C ny zanakao, ary mety ho - a!
Inona no nitranga? Araka ny voalazan'ny tale jeneralinay, ny ankizy dia mahazo vahaolana fotsiny rehefa mihalehibe izy ireo. (Nolazainy tamiko izany.) Saingy tsy mety izany satria ny zanakao ao an-tokantrano dia mahaliana ihany, toy ny liana amin'ny fianarana. Angamba marina izany fa "ny fahaiza-manao na dia amin'ny ambaratonga fahatelo aza ." Na izany aza dia tsy mety izany, araka ny eritreritrao, satria rehefa hitanao ny zavatra azon'ny zanakao atao sy ny zavatra ataon'ny ankizy hafa, dia hitanao fa mbola lavitra ny zanakao. Ohatra, ny zanakao valo taona dia mety mamaky teny toy ny grady fahafito. Ireo mpianatra fahatelo hafa dia tsy mamaky mihitsy aza eny akaikiny.
Ka inona marina no mitranga? Ny zanakao dia lasa miantso mpitaiza. Amin'ny ankapobeny, midika izany fa tsy manao ny asany ny zanakao rehefa manantena azy hiorina amin'ny fahaiza-manaony. Miandrasa, na dia ... tsy mora izany. Na dia izany aza ny fanazavana tsotra, ny fianteherana dia sarotra kokoa ary afaka maneho izany amin'ny vanim-potoana rehetra.
Jim Delisle sy Sandra Berger dia nanoratra lahatsoratra mikasika ny tsy fahombiazan'ny taona maro lasa izay, fa ny zavatra lazainy dia manan-kery amin'izao fotoana izao tahaka ny tamin'ny fotoana nanoratany azy. Hazavainy hoe inona ny tsy fahatanterahana, inona no mahatonga azy, ary ny tena zava-dehibe, inona no azonao atao.
Underachievement
Mety tsy dia mahakivy loatra ny ray aman-dreny na ny mpampianatra noho ny miaina na miara-miasa amin'ireo ankizy izay tsy manatanteraka fianarana araka izay azony atao.
Ireo ankizy ireo dia nomena anarana ho mpitsabo mpanampy, kanefa vitsy no manaiky ny hevitr'ity teny ity. Amin'ny firy no manomboka ny fitrandrahana tsy ara-drariny sy ny zava-bitany ? Moa ve mpianatra manan-talenta izay tsy mahavita matematika nefa manao asa ambony kokoa amin'ny famakiana mpitsabo iray? Mipoitra tampoka ve ny tsy fahampian-tsakafo, sa tsaratsara kokoa ho andian-tsehatra mahomby mandritra ny fotoana maharitra? Mazava ho azy, ny trangam-panafody dia toy ny sarotra sy maro samihafa toy ny ankizy izay nampiasaina io marika io.
Ireo mpikaroka tany am-boalohany (Raph, Goldberg, and Passow, 1966) sy ny mpanoratra sasany vao haingana (Davis sy Rimm, 1989) dia namaritra ny tsy faneken'izy ireo amin'ny resaka tsy fitoviana eo amin'ny fampisehoana ny sekoly ho an'ny ankizy sy ny endriny fahaiza-manao toy ny isa. Ireo famaritana ireo, na dia toa mazava sy mahitsy aza, dia manome fahatakarana kely ho an'ny ray aman-dreny sy mpampianatra izay maniry ny hamaha izany olana amin'ny mpianatra tsirairay izany. Ny fomba tsara kokoa hamaritana ny tsy fitandremana dia ny handinika ireo singa samihafa.
Ny fanadinoana, voalohany ary amin'ny ankapobeny, dia fihetsika ary toy izany, afaka miova ny fotoana. Matetika ny tsy mahazatra dia hita fa olana amin'ny toe-tsaina na fahazarana miasa . Na izany aza, tsy misy ny fahazarana na ny toe-tsaintsika azo ovaina toy ny fitondrantena.
Noho izany, ny firesahana ny "fitondrantena tsy mendrika" dia mamaritra ireo lafiny amin'ny fiainan'ny ankizy izay azony ovana indrindra.
Ny fanandramana dia votoaty sy toe-javatra manokana. Ny zaza tsy ampy traikefa izay tsy mahomby any am-pianarana dia matetika mahomby amin'ny asany ivelany, toy ny fanatanjahan-tena, ny foto-drafitrasa ara-tsosialy, ary ny asa any an-tsekoly. Na dia ankizy iray izay mahantra amin'ny ankabeazan'ny sekoly aza dia afaka mampiseho talenta na fahalianana amin'ny lohahevitra iray farafahakeliny. Noho izany, ny fandefasana ankizy ho toy ny "mpitsabo mpanampy" dia tsy miraharaha ny vokatra tsara na ny fitondrantenan'ny ankizy. Tsara kokoa ny manazava ny fihetsika fa tsy ny ankizy (ohatra, ny ankizy dia "tsy mahay mamaky teny sy matematika" fa tsy "mpianatra tsy mpino").
Ny fanadinoana dia eo imason'ilay mpandinika . Ho an'ny mpianatra sasantsasany (sy mpampianatra ary ray aman-dreny), raha toa ka efa vita ny taom-pianarana dia tsy misy fanadinoana. "Raha ny tena izy," hoy ity vondrona ity dia hoy izy: "AC dia ambaratonga antonony." Ho an'ny hafa, ny B + iray dia mety hahatonga ny tsy fahombiazany raha toa ka manantena ny hahatongavana ilay mpianatra. A. Ny fijerena ny maha-izy azy manokana ny hoe inona ny fahombiazana sy ny tsy fahombiazana no dingana voalohany amin'ny fahatakarana ny fitondran-tena tsy mifanaraka amin'ny mpianatra.
Ny fanekena dia mifamatotra akaiky amin'ny fivoaran'ny tena. Ireo ankizy izay mianatra mahita ny tenany amin'ny resaka tsy fahombiazana dia manomboka mametraka fetran-tena ho an'ny zavatra azo atao. Ny fahombiazan'ny academia dia nosoratana ho toy ny "flukes", ary ny mari-pahaizana ambany dia manampy amin'ny fanamafisana ny fahatsapana ho ratsy. Io fihetsika manilikilika io dia matetika mamoaka fanehoan-kevitra toy ny hoe "Nahoana aho no tokony hanandrana fotsiny? Tsy ho diso mihitsy aho", na "Na dia mahomby aza aho, dia hilaza ny olona fa noho izaho mamono." Ny vokatra farany dia hevi-teny manjavozavo, miaraka amin'ireo mpianatra izay mahatsapa ho malemy amin'ny siansa. Arak'ity fepetra ity dia voafetra ny fandraisan'andraikitra ataon'izy ireo hanovana na hanaiky fanamby.
Strategy Behavior
Soa ihany fa mora kokoa ny manodina ny lamin 'ny fitondran-tena tsy mendrika raha tsy mamaritra ny fe-potoam-pahavitrihana.
Whitmore (1980) dia mamaritra karazana paikady telo izay hitany fa mahomby amin'ny fiatrehana ny fitondran-tena tsy mendrika ataon'ny mpianatra:
- Strategy fanohanana. Ireo teknikan'ny efitrano fianarana sy ny famelabelaran-kevitra izay ahafahan'ny mpianatra mahatsapa fa anisan'ny "fianakaviana", mifanohitra amin'ny "orinasa", dia ahitana fomba toy ny fametrahana fivoriana ao an-dakilasy mba hiresahana ny olana ataon'ny mpianatra; famolavolana ny fandaharam-pampianarana mifototra amin'ny zavatra ilaina sy mahaliana ny ankizy; ary mamela ny mpianatra handingana ny andraikitra amin'ny lohahevitra izay efa nasehon'izy ireo taloha.
- Strategy Intrinsic. Ireo paikady ireo dia mampiditra ny hevitra hoe mifamatotra akaiky amin'ny fanirian'izy ireo hanatratra ny fianarana (Purkey sy Novak, 1984) ny fijerin'ny tenany manokana amin'ny maha-mpianatra azy. Noho izany, ny kilasy iray izay manasa toe-tsaina tsara dia mety hamporisika ny zava-bitany. Ao amin'ny efitrano fianarana amin'ity karazana ity, ny mpampianatra dia mandrisika ny fanandramana, fa tsy ny fahombiazana ihany; Mankasitraka ny fandraisan'anjaran'ny mpianatra amin'ny famoronana fitsipika sy andraikitra sasantsasany izy ireo, ary mamela ny mpianatra hanombantombana ny asany manokana alohan'ny handraisana mari-pahaizana avy amin'ny mpampianatra.
- Strategy an-tserasera. Ny mpampianatra izay mahomby amin'ny famerenana ny fitondrantena tsy mendrika dia mahatsapa fa ny mpianatra dia tsy lavorary - fa ny ankizy tsirairay dia manana hery sy fahalemena manokana ary koa ny filana ara-tsosialy, ara-pihetsehampo ary ara-tsaina. Amin'ny alàlan'ny paikady mahomby dia omena lanja ny mpianatra hahazoany ny tanjany sy ny fahalianany raha toa ka omena fahafahana any amin'ny sehatra manokana amin'ny tsy fahampian'ny fianarana izy ireo. Io fanarenana io dia tanterahina amin'ny "tontolo azo antoka izay heverina ho ampahany amin'ny fianarana ho an'ny olon-drehetra, anisan'izany ny mpampianatra.
Ny fanalahidna amin'ny fahombiazan'ny farany dia ny fahavitan'ny ray aman-dreny sy mpampianatra hamporisika ireo mpianatra isaky ny mihetsika na ny fihetsik'izy ireo (na dia kely fotsiny aza) amin'ny làlana tsara.
Programme généraux
Ireo mpianatra izay mahatratra ny lafiny sasany amin'ny fanatontosana ny sekoly, kanefa ny talentany izay mihoatra ny fetran'ny zavatra hita ao amin'ny fandaharam-pianarana fototra, dia manan-jo hanana fanabeazana mifanaraka amin'ny fahaizany. Azo antoka fa ny fandaharanasa ho an'ny mpianatra manana talenta dia mety mila manova ny rafitra na ny votoatiny mba hanomezana fahafaham-po ireo filāna manokana amin'ny mpianatra, saingy aleo kokoa ny mandà ny fahafahana mahazo fahafaham-po amin'ny ankizy aty amin'ny serivisy fanabeazana izay manankarena indrindra amin'ny fahaiza-manaony.
Fanohanana ny fianakaviana
Ireto manaraka ireto misy torolàlana marobe - maneho fomba fijery maro - ho an'ny paikady hisorohana na hiverimberina fitondran-tena tsy mendrika.
Tetik'ady fanohanana . Ny zanaka novonoina dia miara-mientana ao anaty ati-panajana, tsy manara-dalàna, mavitrika ary manontany tena. Mila fitsipika sy torolàlana azo ekena izy ireo, fanohanana matanjaka sy fampaherezana, fanamarihana tsy tapaka, ary manampy amin'ny fanekena ny fetran-keloka - ny azy manokana, sy ny an'ny hafa. Na dia mety ho an'ny ankizy rehetra aza ireo fitsipika ireo dia mino fa ny fahaiza-misaina ara-tsaina dia midika koa ny fahaiza-manao ara-tsôsialy sy ara-pihetseham-po, ka mamela ny zanany hiteraka fanapahan-kevitra mahery vaika alohan'ny hananany ny fahendrena sy ny traikefa hifehezana izany andraikitra izany (Rim, 1986).
Ny tanora manana fanomezana dia mila olon-dehibe izay vonona hihaino ny fanontaniany tsy misy fanehoan-kevitra. Ny fanontaniana sasany dia maneho fotsiny ny heviny manokana, ary ny valim-panontaniana haingana dia manakana azy ireo tsy hampiasa olon-dehibe ho toy ny tabilao mihira. Rehefa mahomby ny famahana olana, dia manolora vahaolana iray ary amporisiho ireo mpianatra hanatratra ny valiny sy ny fepetrany manokana amin'ny fisafidianana ny vahaolana tsara indrindra. Mihainoa tsara. Asehoy ny hafanam-pon'ireto mpianatra ireto, ny tombotsoany, ny asa aman-draharahany, ary ny tanjona. Mahaiza mandanjalanja amin'ny olana, kanefa aza misalasala manantena zavatra tsy mifanaraka amin'ny zava-misy na mifanohitra amin'ny zavatra iray ary mamaha olana ny mpianatra iray dia afaka mitantana.
Omeo mpianatra maro karazana fahafaha-manao fahombiazana, fahatsapana fahombiazana, ary finoana ny tenany. Amporisiho izy ireo hanolo-tena hanampy ny hafa ho lalana ho fampandrosoana fandeferana, fiaraha-miory, fahatakarana ary fanekena ny fetran'ny olombelona. Ambonin'ny zava-drehetra, mitarika azy ireo amin'ny hetsika sy tanjona izay maneho ny soatoavina, ny tombontsoany ary ny zavatra ilaina, tsy ny anao ihany. Farany, avelao ny fotoana hialana voly, ho ditra, hizara zavatra atao isan'andro. Tahaka ny ankizy rehetra, ny ankizy manan-talenta dia mila mahatsapa fifandraisana amin'ireo olona izay manohana foana (Webb, Meckstroth, & Tolan, 1982).
Tetikady tsy miankina . Ny tanora na tanora manana talenta iray dia mampiasa fahaiza-manao mahatalanjona amin'ny fomba manorina, dia miankina, amin'ny lafiny iray, amin'ny fanekena ny tenanao sy ny tenanao manokana. Hoy i Halsted (1988): "Tsy ho sambatra [ny zaza] iray manan-talenta, ary tsy ho afa-manoatra raha tsy mampiasa fahaizana ara-tsaina izy amin'ny ambaratongan'ny fahaiza-manao feno... Zava-dehibe ny hitan'ny ray aman-dreny sy ny mpampianatra ho toy ny fepetra takiana Ireo ankizy ireo, fa tsy hoe toy ny tombotsoam-panafody, tsiranoka, na dingana iray izay hivoahany "(p. 24).
Ny famolavolana tanjona ara-panabeazana sy mifanentana tsara dia afaka manentana ny fitiavana amam-panabeazana. Ny tanora iray, mpianatra mahira-tsaina dia mety ho lasa "mihataka" raha tsy mandrisika ny tontolo iainana; Ny fianarana ambaratonga kilasy sy ny fampianarana dia tsy mety; ny ankizy dia mahita mpampianatra tsy mahomby; Ny andraikitra na ny fanendrena dia sarotra loatra na mora foana . Ny fahaizana mamaritra sy mamaha ny olana amin'ny lafiny maro (matetika voamarina fa mahay mandanjalanja ny hevitra vaovao na fahaiza-misaina misaina) dia mety tsy mifanaraka amin'ny fandaharam-pampianarana nentim-paharazana nomena na ny fepetra takiana amin'ny kilasim-pianarana, amin'ny ampahany satria ireo mpianatra manana talenta maro dia fantatra amin'ny alalan'ny test (Torrance, 1977).
Araka ny voalazan'i Linda Silverman (1989), Talen'ny Centre Gift Development Child ao Denver, Colorado, ny fomba fianarana ataon'ny mpianatra dia afaka mitarika ny fahombiazan'ny fianarana. Heveriny fa matetika ireo mpitsabo manana fanomezam-pahasoavana dia manana fahaizana manara-maso ny sehatra ara-jeografika nefa manana fahaizana manara-penitra; Noho izany dia sarotra aminy ny mianatra ny foto-kevitra toy ny fonosana, mari-tsoratra, fiteny vahiny ary matematika amin'ny fomba izay ampianarina azy matetika (Silverman, 1989). Ireo mpianatra ireo dia afaka manampy azy ireo amin'ny olon-dehibe mahay mba hanitatra ny fomba fianarany, saingy mila tontolo iray ihany koa izy ireo izay mifanaraka amin'ny fomba tiany hianarana. Ireo mpianatra zokiolona dia afaka mandray anjara amin'ny hetsika maivana maimaim-poana, izay tsy mahavelona, izay manome karazan'asa maro isan-karazany, anisan'izany ny fikarohana lalina, ny fianarana an-tanana, ary ny fifandraisana eo amin'ny mpitsabo (Berger, 1989).
Ny mpianatra sasantsasany dia liana kokoa amin'ny fianarana fa tsy miasa amin'ny kilasy. Ireo mpianatra ireo dia mety handany ora maro amin'ny tetikasa izay tsy misy ifandraisany amin'ny kilasy fianarana akademika ary tsy mahavita manao asa takiana. Tokony hamporisihina mafy izy ireo hikatsaka ny tombontsoany manokana, indrindra fa ireo tombontsoa ireo dia mety mitarika ho amin'ny fanapahan-kevitra momba ny asa sy ny filalaovan'ny fiainana. Amin'izany fotoana izany, dia tokony hampahatsiahivina izy ireo fa ny mpampianatra dia mety tsy hanadino raha toa ka tsy feno ny asa.
Ny tari-dalana momba ny asa tany am-piandohana dia ny fanamafisana ny famolavolana olana, ny fanapahan-kevitra, ary ny fametrahana tanjona lava sy maharitra dia matetika manampy azy ireo hamita ny andraikitra takiana, mandalo fianarana ambony, ary ny fandaharam-pianarana ho an'ny oniversite (Berger, 1989). Ny fametrahana traikefa amin'ny zava-misy eo amin'ny sehatry ny asa mahaliana dia mety hanome fitaomam-panahy sy fanentanana ho an'ny fahombiazana amin'ny akademika.
Fiderana amin'ny fampaherezana . Ny tena mahavariana momba ny zava-bita na ny vokatra fa tsy ny ezaka ataon'ny ankizy, ny fandraisana anjara, ary ny faniriana hianatra momba ny lohahevitra mahaliana dia ny ampaham-pon'ny ray aman-dreny. Ny tsipika manelanelana ny fanerena sy ny famporisihina dia mahasosotra fa manan-danja. Ny fanerena hanao asa dia manasongadina ny vokatra toy ny fandrotsahana loka ary ny fananana an'i A, izay ankalazaina am-pitiavana ny mpianatra. Ny famporisihana dia manantitrantitra ny ezaka, ny dingana ampiasaina hanatanterahana, ny dingana atao amin'ny fanatanterahana tanjona iray, ary ny fanatsarana. Izany dia mamela ny fanombanana sy ny fanombanana ny tanora. Ny mpianatra tsy dia nahita fianarana dia azo raisina ho toy ny olona kivy izay mila fampaherezana fa mandà ny fiderana ho toy ny artificielle na inauthentic (Kaufmann, 1987). Henoy tsara ny tenanao. Lazao amin'ny zanakao fa mirehareha amin'ny ezaka ataony izy ireo.
Strategy an-tserasera . Dinkmeyer sy Losoncy (1980) dia mitandrina ny ray aman-dreny mba tsy hanakivy ny zanany amin'ny fitondrana, ny tsy firaharahiana, ny fahanginana, na ny fampitahorana. Fanamarihana mahakivy, toy ny hoe "Raha toa ianao ka tena manan-talenta, nahoana ianao no nahazo D amin'ny _____?" Na "Efa nomeko anao ny zava-drehetra; Nahoana ianao no _____? '' tsy mahomby. Ny fifaninanana tsy miovaova dia mety mitarika ho amin'ny tsy fahampian-tsakafo, indrindra rehefa mahatsapa ho toy ny mpandresy na tsy mahomby ny ankizy iray. Aza mampitaha ankizy amin'ny hafa. Ampisehoy ny ankizy ny fomba fiasa amin'ny fifaninanana ary ny fomba hahasitrana aorian'ny fatiantoka.
Ny fianarana fianarana fianarana, ny kilasy fitantanana fotoana , na ny fianarana manokana dia mety tsy mahomby raha toa ny mpianatra iray dia mpitsabo tsy tapaka. Io fomba fanao io dia tsy miasa afa-tsy raha vonona sy mazoto ny mpianatra, raha voafidy tsara ny mpampianatra, ary ampiana paikady fanampiny izay natao hanampiana ilay mpianatra. Amin'ny lafiny iray, ny lesona manokana dia afaka manampy ilay mpianatra voakasika izay mahatsapa ny fahasarotan'ny fianarana amin'ny fotoana fohy. Amin'ny ankapobeny, ny lesona manokana amin'ny mpianatra iray manan-talenta dia tena manampy indrindra rehefa voafidy tsara ny mpampianatra mba hifanaraka amin'ny tombontsoa sy ny fomba fianarana ny mpianatra. Ny fianarana ambaratonga fianarana ambaratonga malalaka na mpampianatra izay tsy mahatakatra ilay mpianatra dia mety hitondra loza mihoatra noho ny tsara.
Teny iray avy any Verywell
Ny mpianatra sasantsasany, indrindra ireo izay tena mahay sy mandray anjara amin'ny hetsika samihafa, dia miseho ho mpanatanteraka lehibe rehefa mianatra ao anatin'ny sehatry ny akademika tena izy, saingy mety tsy hitranga raha toa ka tsy afaka mametraka laharam-pahamehana izy ireo, mifantoka amin'ny isa maromaro , ary mametraha tanjona maharitra. Etsy ankilany kosa dia misy mpianatra sasany miseho ho mpitsabo mpanampy nefa tsy mampifaly na kivy. Mety tsy dia hafahafa izy ireo any amin'ny sekoly ambaratonga faharoa na ambaratonga faharoa (amin'ny ampahany noho ny fikambanana sy ny rafitra), fa sambatra sy mahomby rehefa mianatra any amin'ny tontolo misy fikambanana samihafa. Mety hahaleo tena izy ireo.
Ny fanadinoana dia ahitana tranonkala fitondran-tena sarotra, saingy azo averina amin'ny alàlan'ny ray aman-dreny sy mpampianatra izay mandinika ireo hery sy talenta maro azon'ireo mpianatra izay afaka mitondra ity marika ity.
> Sources
> Berger, S. (1989). Fikolokoloana fianarana ho an'ny mpianatra . Reston, VA: Ny ERIC Clearinghouse momba ny kilemaina sy ny fanabeazana ankapobeny.
> Davis, GA sy Rimm, SB (1989). Fanabeazana ny talenta sy ny talenta (2 Ed.). Englewood Cliffs, NJ: Prentice-Hall.
> Dinkmeyer, D. sy Losoncy, L. (1980). Ny boky fampaherezana . Englewood Cliffs, NJ: Prentice-Hall.
> Gardner, H. (1985). Ny sainan'ny saina: ny teoria amin'ny intelligence maro , (rev. Ed.). New York: Boky fototra.
> Halsted, JW (1988). Mitari-dalana ireo mpamaky mahay-Avy any amin'ny sekoly ambaratonga faharoa . Columbus: Ohio Psychology Publishing.
> Purkey, WW sy Novak, JA (1984). Manasa ny fahombiazan'ny sekoly (2nd ed.). Belmont, CA: Wadsworth.
> Raph, JB, Goldberg, ML ary Passow, AH (1966). Mpandala ny mahazatra . New York: Teachers College Press.
> Rimm, S. (1986). Ny aretina mitaiza: Ny antony sy ny fanasitranana . Watertown, WI: Company Publishing Company.
> Silverman, L. (Martsa, 1989). Mpianatra mpampianatra. Understanding Our Gifted , 1 (4), p. 1, 7, 8, 16.
> Silverman, L. (Fall, 1989). Ny mpampianatra maso-espace. Mialoha ny tsy hahombiazan'ny sekoly , 34 (1), 15-20.
> Torrance, EP (1977). Mampirisika ny famoronana ao an-dakilasy . Dubuque, IA: William C. Brown.
> Webb, J., Meckstroth, E., & Tolan, S. (1982). Ny fitarihana ny ankizy manan-talenta . Columbus, OH: Company Publishing Company any Ohio.
> Whitmore, JF (1980). Fananahana, fifandonana ary fanadinoana . Boston: Allyn sy Bacon.